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放任 溺愛 打罵 孩子該如何教育?

甘孜日報(bào)    2017年09月11日

    ■馮浕

    近日,成都高新區(qū)人民檢察院發(fā)布了《未成年人刑事檢察工作白皮書(2015—2017)》?!栋灼凤@示,涉罪未成年人中,來自單親家庭、繼親家庭以及父母不和家庭的占42.3%,不與父母共同生活、脫離家庭監(jiān)護(hù)的占47.6%,放任、溺愛、打罵體罰等家庭教育方式不當(dāng)?shù)恼?span style="font-family: Calibri; font-size: 16px;">78.8%

    高新區(qū)人民檢察院檢察官張佃江向筆者分析了幾種導(dǎo)致未成年人犯罪的家庭原因。

    嬌生慣養(yǎng)型

    “步入社會(huì)生活后,一些人就會(huì)不顧社會(huì)道德、法律規(guī)范去追求自己的私利”

    家庭對子女嬌生慣養(yǎng),一味遷就、溺愛,導(dǎo)致子女形成不良意識(shí)和行為習(xí)慣。張佃江表示,這些未成年人由于沒有經(jīng)受過挫折,會(huì)產(chǎn)生人人都必須讓著他、保護(hù)他的思想,待步入社會(huì)生活后,一些人就會(huì)不顧社會(huì)道德、法律規(guī)范去追求自己的私利,引發(fā)違法犯罪案件的發(fā)生。

    張佃江舉例說,如彭某盜竊一案中,彭某父母長期在外打工,彭某由奶奶帶大。奶奶十分溺愛彭某,一再縱容他的不良行為習(xí)慣,導(dǎo)致彭某從小鋪張浪費(fèi)、十分頑劣。彭某16歲時(shí)輟學(xué),獨(dú)自來到成都打工,因花錢大手大腳,很快身無分文,遂產(chǎn)生盜竊的念頭。

    粗暴打罵型

    “粗暴的教育方式會(huì)使未成年人產(chǎn)生暴力心理,把暴力當(dāng)作自己發(fā)泄情緒的工具,最終走向犯罪道路”

    父母管教方式簡單粗暴,動(dòng)輒打罵訓(xùn)斥,這種教育方式在短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)取得一些順應(yīng)效果,但對孩子的道德教育和行為抑制并無多大作用,甚至?xí)霈F(xiàn)負(fù)面的影響,使孩子產(chǎn)生逆反心理,對家長心存畏懼,因而離家出走脫離監(jiān)護(hù)。

    張佃江說,“不僅如此,粗暴的教育方式還會(huì)使未成年人產(chǎn)生暴力心理,把暴力當(dāng)作自己發(fā)泄情緒的工具,最終走向犯罪道路?!彼e例說,如袁某搶劫、盜竊一案中,袁某父母離異后跟隨父親生活,其父脾氣暴躁,經(jīng)常打罵叛逆的袁某,甚至用捆綁手腳的方式懲罰袁某,導(dǎo)致袁某有嚴(yán)重的暴力傾向,經(jīng)常欺負(fù)同齡人。在老家搶劫同齡人被當(dāng)?shù)貦z察機(jī)關(guān)決定附條件不起訴后,在監(jiān)督考察期間,袁某與父親吵架,離家出走來到成都,因沒有經(jīng)濟(jì)來源實(shí)施盜竊。

    親子疏離型

    “小孩得不到家庭的溫暖,社會(huì)上的閑散人員稍加引誘,即被拉攏走上犯罪道路”

    父母對孩子缺乏精神上的關(guān)愛,導(dǎo)致親子關(guān)系疏離。張佃江說,當(dāng)前,一些農(nóng)村家庭、打工族家庭和單親家庭生活壓力較大,這些家庭的父母往往忙于生計(jì),忽視了對孩子的家庭教育或純粹由隔代老人負(fù)責(zé)孩子的生活起居,加上文化程度不高,無法給予小孩教育上的輔導(dǎo),更談不上對小孩青春期的情感疏導(dǎo)。還有一些離異家庭甚至將小孩視為包袱,相互推諉監(jiān)護(hù)職責(zé),致使小孩得不到家庭的溫暖,進(jìn)入青春叛逆期后即盼望能夠獨(dú)立生活,社會(huì)上的閑散人員稍加引誘,即被拉攏走上犯罪道路。

    張佃江舉例說,如申某搶劫一案中,申某父親長期酗酒、打罵申某母親,申某父母離婚后,其母重新組建家庭。由于申某得不到家庭溫暖,感到十分孤獨(dú),于是經(jīng)?;燠E“人多熱鬧”的娛樂場所,與社會(huì)上的不良人員稱兄道弟,申某從中感受到了“溫暖”,最終染上毒癮走上了犯罪的道路。

    關(guān)于校園問題

    90%涉罪者輟學(xué)原因:對學(xué)習(xí)不感興趣、老師不喜歡。

    學(xué)校是未成年人離開家庭后與社會(huì)接觸的第一個(gè)場所,也是傳授未成年人知識(shí)、學(xué)習(xí)正確的社交方式、建立規(guī)則意識(shí)、培養(yǎng)正確“三觀”的地方。張佃江表示,通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),有90%涉罪未成年人反映自己輟學(xué)的原因是對學(xué)習(xí)不感興趣、“老師不喜歡”。

    張佃江說,“如果學(xué)校盲目追求學(xué)生的成績以及升學(xué)率,而忽視思想素質(zhì)教育和法制教育,甚至采取歧視、放任的態(tài)度差別對待學(xué)生,將會(huì)導(dǎo)致“差生”心理壓力增大,產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸情緒以及逆反心理,最終演變成曠課逃學(xué),結(jié)識(shí)社會(huì)不良人員,沾染不良習(xí)氣?!?/span>

    張佃江舉例說,如歐某詐騙一案中,歐某從小家庭貧困,父母在外打工,學(xué)習(xí)條件有限,成績一直不理想。但事實(shí)上歐某記憶力和學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),如果教育方法得當(dāng),學(xué)習(xí)成績應(yīng)該非常優(yōu)異。由于歐某在學(xué)習(xí)中找不到成就感,打游戲卻是一把好手,于是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一再下滑。在此情況下,歐某被老師列入差生的行列,自尊心更加受挫,稱“學(xué)習(xí)成績不好,老師不喜歡自己”,初中就輟學(xué)在外打工。偶然結(jié)識(shí)了犯罪團(tuán)伙成員,學(xué)會(huì)通過向他人電腦植入病毒的方式實(shí)施盜竊,走上犯罪道路。

    對女生的暴力行為應(yīng)關(guān)注

    筆者在《白皮書》中看到,校園暴力案件初現(xiàn)端倪。據(jù)統(tǒng)計(jì),兩年來,高新區(qū)內(nèi)僅發(fā)生了一起校園暴力案件,但涉嫌犯罪的未成年人有5人之多,起因竟是兩名在校學(xué)生因各自朋友(均為在校學(xué)生)發(fā)生矛盾,為幫各自朋友出氣邀約眾人“撐場子”,演變成聚眾斗毆。

    高新區(qū)人民檢察院檢察官張佃江告訴筆者,該案件反映出這類未成年人法律意識(shí)淡薄、個(gè)性沖動(dòng),習(xí)慣用吵架和暴力的方式解決問題,沒有意識(shí)到自己行為的嚴(yán)重性和危險(xiǎn)性,更沒有意識(shí)到行為已經(jīng)觸犯刑法。另外,該案還有女性學(xué)生參與其中,說明傳統(tǒng)中認(rèn)為“女孩子不容易發(fā)生暴力行為”的觀念已經(jīng)不適應(yīng)于當(dāng)前的形勢,家庭、學(xué)校和社會(huì)對女生的暴力行為應(yīng)當(dāng)予以同樣的關(guān)注。

    

 

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