甘孜日報(bào) 2020年12月02日
圖為我州教師正在上示范課。 本網(wǎng)資料庫圖
◎中國教育報(bào)記者 俞水 任赫 高眾 賈文藝 魯磊 葛仁鑫
翻過白雪皚皚的折多山,一望無際的塔公草原映入眼簾,這里是地處青藏高原東南緣的四川省甘孜藏族自治州,曾是全國“三區(qū)三州”深度貧困地區(qū)的典型代表。歷史上,受地理區(qū)位偏遠(yuǎn)、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后等因素影響,甘孜州教育水平相對落后,家長普遍不重視教育,每到蟲草采集期,娃娃們就以各種理由請假去挖蟲草,老師們“被”放了假。
脫貧攻堅(jiān)工作開展以來,甘孜州狠抓“義務(wù)教育有保障”,大力發(fā)展邊遠(yuǎn)牧區(qū)規(guī)模集中辦學(xué)和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué),努力實(shí)現(xiàn)“有學(xué)上”“上好學(xué)”,家長和娃娃們漸漸明白:最好的“蟲草”在學(xué)校,最好的出路是讀書!
“蟲草總有挖完的一天,讀書才有出路”
10歲,意味著什么?快樂的讀書時(shí)光,多彩的校園生活?
10歲,對于道孚縣格西鄉(xiāng)牧民新村的藏族女孩拉姆(化名)來說,是干不完的農(nóng)活,是春夏之交的蟲草,是對弟弟上學(xué)的羨慕,是皚皚雪山背后陽光照不到的地方……
改變發(fā)生在2018年,甘孜州在原有控輟保學(xué)工作的基礎(chǔ)上開展專項(xiàng)行動,嚴(yán)格落實(shí)“六長”責(zé)任制,全面勸返安置6—16歲適齡人員,抓緊在校生考勤和升學(xué)管理,辦好補(bǔ)償教育。也是這一年,扶貧干部和學(xué)校老師多次來到拉姆家中,做她父母的工作。
“送娃去讀書吧!”
“娃娃上學(xué)了,誰來干農(nóng)活、挖蟲草,這不是要搶我家的勞動力嗎?”
“蟲草總有挖完的一天,娃娃只有進(jìn)學(xué)校好好讀書,將來才有出路,你家才能過上好日子……”
經(jīng)過多方不懈努力,當(dāng)年9月,10歲的拉姆終于走進(jìn)期盼許久的校園,那束曾被山巒遮擋的教育之光,照耀著她幼小的心靈,孕育著無限可能的夢想。
甘孜州教體局副局長敖春玲介紹說,為了不讓學(xué)生因貧失學(xué)輟學(xué),從2015年開始,甘孜州全面實(shí)施從學(xué)前教育到高中階段的十五年免費(fèi)教育。從學(xué)習(xí)到生活,從課本教材到洗漱用品,從營養(yǎng)午餐補(bǔ)助到高海拔取暖補(bǔ)助,從國家助學(xué)金到縣級教育扶貧救助基金,5年來,甘孜州累計(jì)投入資金27.75億元,資助學(xué)生95.83萬人次,占全州總?cè)丝诮宸种坏膶W(xué)生都成了這項(xiàng)政策的直接受益者。
丹巴縣聶呷小學(xué)的學(xué)生家長降初澤郎給記者算了一筆賬,有了十五年免費(fèi)教育,一個(gè)娃娃一學(xué)期能省下3000多塊錢,他家里3個(gè)娃娃,一年就能省出一頭牦牛的錢!
窮,輟學(xué),和父母上山挖蟲草補(bǔ)貼家用,早早結(jié)婚生子,沒有文化收入低,帶著自己娃娃上山挖蟲草……這曾是許多藏區(qū)農(nóng)牧民的人生,一個(gè)世世代代難以跳出的輪回。這些年,一個(gè)又一個(gè)藏族娃娃靠著讀書走出大山,讓家長們看見了教育的力量,這比任何標(biāo)語和口號都要打動人。
“90后”藏族姑娘肖芳出生于丹巴縣色足村,村子坐落在著名的“美人谷”中。2006年,由于父親生病、家里經(jīng)濟(jì)困難,正讀初三的肖芳離開了不舍的校園,跟著姐姐去外地打工。
2009年,四川省啟動藏區(qū)“9+3”免費(fèi)教育計(jì)劃,每年組織約1萬名藏區(qū)初中畢業(yè)生和未升學(xué)高中畢業(yè)生到內(nèi)地免費(fèi)接受3年中等職業(yè)教育,同時(shí)支持涉藏地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育、辦好中職學(xué)校。在老師的鼓勵下和幫助,肖芳報(bào)考首屆“9+3”計(jì)劃并被錄取,進(jìn)入國家級重點(diǎn)中專—內(nèi)江鐵路機(jī)械技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)。
在那3年里,肖芳不僅沒交一分錢學(xué)費(fèi),還有食宿、交通、書本和冬裝等各類補(bǔ)助,再也沒有了后顧之憂。畢業(yè)后,她以優(yōu)異的成績進(jìn)入成都軌道交通集團(tuán)工作,成為中國首位藏族地鐵女司機(jī)、成都地鐵唯一的女電客車組長。
肖芳人生的變化,是許多藏區(qū)學(xué)生成長的縮影。據(jù)統(tǒng)計(jì),超過九成的“9+3”計(jì)劃學(xué)生來自基層農(nóng)牧民家庭,建檔立卡貧困家庭學(xué)生占到17%以上;經(jīng)過3年的學(xué)習(xí),39%的畢業(yè)生月收入超過3000元,真正實(shí)現(xiàn)了“一人就業(yè)、全家脫貧”。
“邊遠(yuǎn)牧區(qū)的教育布局,決不能撒胡椒面兒”
“校長,這多出來的84個(gè)孩子咋辦呀?”
今年秋季學(xué)期,道孚縣八美鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校一年級原計(jì)劃招生兩個(gè)班,結(jié)果開學(xué)報(bào)到當(dāng)天,竟然來了足足4個(gè)班的娃娃。咋多出來這么多孩子?收還是不收?一道道難題擺在校長達(dá)瓦讓布面前。
一問才知道,原來這些“多出來”的孩子都來自牧區(qū),本應(yīng)在本村或鄰村讀小學(xué)低年級。但牧區(qū)人口分散,牧民們冬季聚居在山谷,春夏則趕著牦牛在山野間游牧,娃娃們要想去學(xué)校,躲不開少則幾公里、多則十幾公里的山路。此外,多數(shù)新生都有哥哥姐姐在八美鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校寄宿讀高年級,家長認(rèn)可學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和日常管理,就把弟弟妹妹們也一起送到了這里。
“既然家長信任學(xué)校,我們一定要安排好老師,教好、照顧好這些牧區(qū)的孩子!”達(dá)瓦讓布斬釘截鐵地說。
據(jù)統(tǒng)計(jì),甘孜州共有385所寄宿制學(xué)校、14.1萬名寄宿生,從小學(xué)到高中,都有近八成學(xué)生在校寄宿。在寄宿制學(xué)校,孩子們的學(xué)習(xí)生活條件有保障,吃得好、睡得香,家長再也不用為送娃上學(xué)擔(dān)憂,也便于控輟保學(xué)工作的開展。建設(shè)規(guī)模集中寄宿制學(xué)校還能有效改善辦學(xué)硬件條件和教師生活條件,有效解決了鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師編制結(jié)構(gòu)性不足、隊(duì)伍不穩(wěn)定問題。
“在邊遠(yuǎn)牧區(qū),教育布局決不能撒胡椒面兒!只有采取適度規(guī)模集中辦學(xué)方式,才能讓更多學(xué)生接受公平而有質(zhì)量的教育?!卑酱毫嵴f,甘孜州在推進(jìn)“一村一幼”或“多村一幼”的同時(shí),把小規(guī)模、低質(zhì)量村小的學(xué)生向鄉(xiāng)中心校集中,把小學(xué)高段和初中學(xué)生向城鎮(zhèn)、片區(qū)寄宿制學(xué)校集中,把高中學(xué)生向甘孜州東部低海拔地區(qū)相對集中,此外還在理塘縣高城鎮(zhèn)、雅江縣呷拉鎮(zhèn)等地建設(shè)了11個(gè)規(guī)模集中教育園區(qū)。
達(dá)瓦讓布告訴記者,為了幫助低年級的孩子適應(yīng)寄宿生活,該校每名教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí),還擔(dān)任4至8名學(xué)生的愛心老師。周中,愛心老師會協(xié)助宿舍管理員照顧學(xué)生的飲食起居,周末,愛心老師還會把路途較遠(yuǎn)、不方便回家的學(xué)生叫到自己家中或教師公寓,輔導(dǎo)作業(yè)、改善生活。
教師擁根初今年帶一年級新生,在她負(fù)責(zé)的愛心寢室里,有3名來自扎壩地區(qū)學(xué)生。為了幫助這些學(xué)生盡快適應(yīng)寄宿生活,她請高年級的扎壩學(xué)生來翻譯,大事小事事事關(guān)心,經(jīng)常帶著學(xué)生唱歌跳舞,努力和他們打成一片。此外,當(dāng)?shù)卣€通過公益性崗位安排了一名懂漢語的扎壩成年人長期駐校,搭建起寄宿學(xué)校和扎壩家長之間的溝通紐帶。
“開學(xué)不到兩個(gè)月,這些娃娃已經(jīng)愛上了校園生活!”擁根初高興地說。
“改變孩子們命運(yùn)的,不只是一塊屏幕”
從成都市到康定市,開車最快也要3個(gè)半小時(shí)。但從成都七中教師提問,到康定中學(xué)學(xué)生回答,一分鐘都用不了。這,就是教育信息化的力量。
2002年,直播式遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)走進(jìn)甘孜州,康定中學(xué)、瀘定中學(xué)率先試點(diǎn)。近年來,甘孜州投入近4億元推進(jìn)教育信息化建設(shè),建設(shè)“康巴網(wǎng)校”智慧教育云平臺,陸續(xù)引進(jìn)成都七中、成都七中育才學(xué)校、成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和成都市機(jī)關(guān)三幼的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,同時(shí)根據(jù)各個(gè)學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受程度,構(gòu)建了高中直播式教學(xué)、初中錄播式教學(xué)、小學(xué)植入式教學(xué)和幼兒園觀摩式教學(xué)等多種教學(xué)模式。如今,甘孜州有44%的教學(xué)班級都在開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
一塊屏幕,仿佛為鄉(xiāng)村少年插上了夢想的翅膀,許多人都在問,教育信息化會不會是貧困地區(qū)教育發(fā)展的捷徑?
康定中學(xué)直播辦公室負(fù)責(zé)人、英語特級教師程遠(yuǎn)友坦言,要縮小貧困地區(qū)與大城市之間的教育差距,信息化確實(shí)是一個(gè)好辦法,但是也不能過分夸大網(wǎng)課的作用。表面上看,通過網(wǎng)絡(luò),貧困地區(qū)學(xué)生可以和城市學(xué)校學(xué)生上一樣的課,但邊遠(yuǎn)牧區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄,遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須克服“水土不服”的問題。
“這不只是‘一塊屏幕’那么簡單,不僅要把內(nèi)地的優(yōu)質(zhì)資源變成教師自己可以利用的優(yōu)質(zhì)資源,更要把教師自己的優(yōu)質(zhì)資源變成全州都可以利用的優(yōu)質(zhì)資源?!备首沃萁腆w局黨組成員、機(jī)關(guān)黨委書記何光良說。
“內(nèi)地的”變成“自己的”,再變成“全州的”,甘孜州是如何做到的?
一是教師二次備課。丹巴縣第二初級中學(xué)語文教師鄺明華介紹,遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)講究“增、減、省、補(bǔ)”四位協(xié)同,在優(yōu)質(zhì)校課程資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課,增加基礎(chǔ)內(nèi)容,刪減過深內(nèi)容,在錄播中省略學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容,補(bǔ)講學(xué)生不易理解的內(nèi)容??刀ㄊ泄迷坻?zhèn)片區(qū)寄宿制學(xué)校數(shù)學(xué)教師尹建瓊則認(rèn)為,小學(xué)生看屏幕太久,注意力很難集中,直接上網(wǎng)絡(luò)直播課很難保證課堂質(zhì)量,所以教師需要提前學(xué)習(xí)網(wǎng)課資源,再把其中好的教學(xué)方法“植入”到本土課堂。
二是“康巴網(wǎng)?!痹破脚_。甘孜州電化教育館副館長曹明清解釋說,甘孜州以“內(nèi)地優(yōu)質(zhì)帶動州內(nèi)優(yōu)質(zhì)”的A平臺為基礎(chǔ),搭建“州內(nèi)優(yōu)質(zhì)帶動州內(nèi)薄弱”的B平臺。像康定中學(xué)初中部既是A平臺的遠(yuǎn)端學(xué)校,吸收借鑒成都的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,又是B平臺的前端學(xué)校,把本校優(yōu)秀教師的課程視頻傳送給州內(nèi)其他15所學(xué)校。
“要實(shí)現(xiàn)從‘內(nèi)地的’到‘自己的’再到‘全州的’,網(wǎng)班教師的工作量比普通班教師多得多。一名青年教師跟著名師學(xué)3年,不僅能掌握學(xué)科重難點(diǎn),更學(xué)來了名師的思想和精神?!痹诔踢h(yuǎn)友看來,遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大大縮短了青年教師的成長周期,只有貧困地區(qū)師資力量強(qiáng)了,才能真正改變孩子們的命運(yùn)。
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