甘孜日報 2022年09月19日
記成都市青白江區(qū)第五批對口支援教師劉紹寬
劉紹寬為學生輔導課文。
◎莫婧 文/圖
“支教四年,我越來越不想走,學生們離不開我,我更離不開他們,我還想繼續(xù)教這些孩子!”當問起他支教時的感受,劉紹寬的語言簡單而樸實。
2018年8月31日,劉紹寬作為成都市青白江區(qū)第五批對口支援教師隊伍中的一員來到了九龍縣中學,成為“青白江班”的一名語文老師。剛開始時,面對一個陌生的教學環(huán)境,面對一群不同民族、不同文化背景的學生,他有點不知所措。為了盡快適應(yīng)這里的工作,他主動與這里的老師交流溝通,深入班級與學生談心,拉近與他們的距離。經(jīng)過一段時間的努力,劉紹寬很好地融入了九龍縣中學這個大家庭,也進一步明確了教學的切入點及要實現(xiàn)的目標。
針對實際情況,劉紹寬結(jié)合學生們的生活和勞動場景,設(shè)計出“挖土豆”“掰玉米”“在牛場”等適合他們的作文題目,讓他們覺得有話可說,有話要說,有事能說。針對寫作過程中出現(xiàn)的問題,劉紹寬利用課堂、課外時間,對學生進行集體或個別輔導,細細批改,認真點撥。
就這樣,經(jīng)過兩個多月的努力,班上絕大多數(shù)學生的作文水平有了明顯提高,還出現(xiàn)了不少優(yōu)秀習作。他還選出優(yōu)秀作文進行展示,極大地鼓舞了學生學習語文的熱情?!耙郧拔易钆聦懽魑?,自從劉老師教我們語文后,教學方法很有意思,激發(fā)了我對寫作的興趣。特別是看到我寫的作文被展示了,心里可高興了!”學生登珠扎西說,正是在劉老師的悉心教導下,他對學習有了信心,如愿考上了高中。
藏族學生佐永銳是從上一屆降級的學生,年齡大,性子急,多次打架逃學,是一個典型的需要積極正向引導的學生。在語文課上,該學生也多次頂撞劉紹寬。但劉紹寬并沒有因此放棄佐永銳,而是通過多種途徑了解其背后的原因,力求找到解決問題的方法。
原來,佐永銳的父母離異,他同母親一起生活,家里還有一個癱瘓的妹妹。母親拉扯著他們兄妹二人,生活不易。由于缺少嚴厲的管教,又到了叛逆的年齡,這才讓佐永銳肆無忌憚。知道這些后,劉紹寬便經(jīng)常主動找到佐永銳談心,了解他的思想動態(tài),努力和他交朋友。經(jīng)過近三個月的努力,佐永銳封閉的心扉也漸漸敞開了。
為了讓佐永銳的學習能及時跟上,劉紹寬還經(jīng)常在課后對他進行單獨輔導,教室里、辦公室里、家里,隨時都能看到他們在一起的身影。隨著接觸的增多,佐永銳切切實實感受到了劉紹寬對他的真誠關(guān)愛。一學期下來,佐永銳不僅行為習慣變好了,而且學習成績也有了較大提高。
正是劉紹寬對工作認真負責,在中考中,他教授班級的語文成績奪得該校6個平行班的第一名。
去年9月,懷著對少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的摯愛,劉紹寬毅然決定繼續(xù)留教九龍縣中學新一屆學生。他表示,會繼續(xù)精耕細作,矢志培育少數(shù)民族地區(qū)學子成長成才。
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