翻過重山初心未改

◎本網記者 劉小兵 文/圖

既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

色達縣城區(qū)小學副校長李西剛便是這句話的忠實踐行者。27年前，他因一個承諾，走上了高原藏區(qū)基礎教育的最前線；27年來，他克服艱苦的環(huán)境、順應時代的需要，不斷解放思想、提升能力，致力于學生成長、專注于教書育人，得到了學生、家長、同行和組織的普遍認同，于今年被評選為四川省“教書育人名師”。

初心：希望孩子們都能有學上

對李西剛而言，做教師不僅是謀生的工作更是一份由情結催生出來的承諾，而這份情結則和他的童年經歷密切相關。

李西剛于1972年，出生在瀘定縣磨西鎮(zhèn)的一個農村家庭，父母都是既沒有文化又沒有技術更沒有財產積累的農民，李西剛的父母總共生養(yǎng)了5個孩子，李西剛排行老四。

李西剛回憶，在他童年時期，甘孜大地十分貧困，磨西鎮(zhèn)更是一個偏遠落后的山村，村民都種地為生、靠天吃飯，吃不飽飯、穿不暖衣的大有人在。他家兄弟姊妹多，生活尤其困難，在他十歲以前，他家基本上一天只吃兩頓飯，且以土豆、玉米為主，很少吃上肉；他的衣服、鞋子基本上都是穿哥哥姐姐們剩下的，有些已經很舊了，還得愛惜著穿，因為還要傳給最小的弟弟。清苦生活讓他和兄弟姐妹們從小就希望跳出“農門”。

李西剛介紹，因為磨西離內地較近，早在上個世紀80年代，當地群眾就有較強的教育意識，做父母的大都希望自己的子女通過讀書出人頭地，青少年之中也有比拼學業(yè)的風氣。他的哥哥、姐姐都從小發(fā)奮讀書、成績優(yōu)異，具備升考中學的機會，但都因為家庭貧困放棄了。在李西剛的同齡人中，絕大多數也因為在激烈的升學競爭中失利或者家庭太貧困，而止步于小學，或者連小學都沒能畢業(yè)。

“那時讀書機會很少，能初中畢業(yè)就很不容易了。我考上中師后，才得知我的3個哥哥姐姐都是為了把繼續(xù)讀書的機會讓給我，才主動放棄考中學的。我那時很感動也很難過，發(fā)誓一定要當個好老師，我希望孩子們都能有學上?！辈稍L中，李西剛向記者袒露了自己的秘密。這個秘密成為李西剛教書育人的初心，鞭策著他將三尺講臺當做人生舞臺，一支粉筆書寫青春芳華。為了實現這份初心，他在中師求學過程中發(fā)奮圖強，經常關注農村小學教育發(fā)展情況，成為了同學中最活躍的人之一。

態(tài)度：只有一個學生也要全力以赴

1992年，李西剛畢業(yè)了。在分配工作時，他毅然選擇了最偏遠的色達縣旭日小學，因為生活的經歷告訴他越偏遠落后的地方越急需老師。

色達縣距離康定430多公里，海拔比磨西鎮(zhèn)高2000米左右，年平均氣溫在零度以下，最低可達零下30度。“在路上，我出現高反，還冷感冒了。當時色達縣城就像一個村子，而旭日鄉(xiāng)離縣城還有60多公里，我們搭車、騎馬、步行折騰了一天才到；那里是純牧區(qū)，人煙稀少，牧民們基本上是游牧而居，學校只有幾間破舊的房子?！崩钗鲃倢Τ跞ド蠉彽那榫坝洃洩q新。

交通閉塞，語言不通，生活必需品不好買，沒有電，一到10月就冷得不行，很難吃到蔬菜，工作條件簡陋……剛剛走上崗位，李西剛沒有被任何生活上的困難嚇倒?？晒ぷ魃系睦щy卻讓他一度陷入迷茫。在當時的色達牧區(qū)，群眾的教育意識十分淡薄，開學不到一個月，班上的學生就流失了一半，有的家長來學校把孩子強行帶走，還威脅老師不準勸學生返校；老師們有一半的時間都在找學生或者動員學生家長，一來二去就被當地群眾當成了爭搶自家勞動力的壞人了。“得不到家長的尊重和學生的認可，感覺自己所有的勞動都和教書育人的理想無關，身上有力氣卻不知該往哪里使。那時，我真懷疑自己的選擇錯了?！?/p>

在陷入迷茫的日子里，李西剛雖和同事相互鼓勵，但是始終難以找到突破口?？嗨紵o果，他寫信把自己的煩惱告訴了曾經鼓勵自己從教的初中老師，老師在回信中說“如果我當初僅僅因為知道班里大多數同學都不能升學，就不用心教你們，你可能就真的沒有升學。做老師哪怕只有一個學生，也要全力以赴，這個學生可能改變一個家庭、一個村?！?/p>

老師的回信讓李西剛如夢初醒。他不再因學生和家長的態(tài)度而消極怠工或懷疑自己，而是用心上好每一堂課、用心和學生做朋友、用心思考如何提高學生的學習效果；同時，一次又一次、一戶又一戶地去走訪家長，耐心勸誡學生返校，即使被人誤會也不放棄……一年后，李西剛所帶那個的班成了學校學生流失最少、成績最好的優(yōu)秀班級。從此，“只有一個學生，也要全力以赴”也成了他的從教信條。

號召：在平凡的崗位上演繹精彩人生

從教意愿堅定、能力積累扎實、工作傾情傾力……調整心態(tài)后的李西剛在教師崗位上成長迅速：1995年1月，他被調入色達縣楊各小學；后來他又被調到了色達縣翁達小學；1998年8月，他進入色達縣縣城小學，從此便在色達縣工作條件最好、教學任務也最重的小學扎下了根。

全心全意工作、不斷提升自己是李西剛不斷成長的關鍵原因。進入色達縣縣城小學后，他更注重提升自己的綜合素質和工作質量。在思想上，他不斷堅定自己忠誠黨的教育事業(yè)的信念，持續(xù)提高師德修養(yǎng)；在教學之余，他廣泛閱讀教育書籍、四處搜羅輔導資料、積極向老教師請教學習，認真落實學校的教育教學規(guī)劃，不斷拓寬自己的知識面，積極提升學歷水平，參與教學科研；在教學工作中，他認真進行學情分析，詳細制定教學計劃，尤其注重視照顧后進生，長期利用課余時間為反應較慢的學生“開小灶”。從教幾十年，李西剛教過語文也教過數學，但無論他教哪個學科都能被學生和同事所認可，他所教班級的平均成績也始終領先同年級其他班級?，F在，李西剛被聘任為小學高級教師，還在2014年獲得“州先進教育工作者”的榮譽。“我也當過學生，很清楚作為老師必須本領過硬、充滿愛心、做事認真負責才能被學生認同”。

李西剛告誡新一代青年教師，教育工作關系到一個人、一個家庭、一個地區(qū)乃至一個國家、一個民族的發(fā)展和未來，教師肩負著立德樹人的使命，必須要淡泊明志躬耕三尺講臺、甘心俯首潤育莘莘學子，始終做到專注、熱情、探索、創(chuàng)新，才能在平凡的崗位上做出不平凡的成績，演繹自己的精彩人生。

27年時光荏苒，李西剛的學生已經遍布各行各業(yè)，他本人在基礎教育戰(zhàn)線上也翻過了一個又一個山頭，取得了一個又一個成績，但他扎根基層、奉獻邊遠藏區(qū)基礎教育的初心卻從未改變。