◎本網(wǎng)評論員

“我因‘2018·2·16’重大森林火災(zāi)而被撤職處分時，心里壓力特大，始終感覺抬不起頭。讓我萬萬沒想到的是，在我墜入人生低谷時，組織不但沒有嫌棄我，而是在一次次的回訪教育中給了我無盡的溫暖與力量，讓我很快打開‘心結(jié)’、走出迷茫，并任命我擔(dān)任八角樓鄉(xiāng)木澤西村駐村第一書記和縣森林草原防火宣講員。真心的認(rèn)錯、悔錯、改錯，讓我在兩年多的駐村戰(zhàn)貧和林草防火宣傳中不但實現(xiàn)了自我‘救贖’，而且用出色的實干實績讓自己重新站了起來。”雅江縣“跌倒干部”張建紅在接受記者采訪時感慨地說。

讓“跌倒”干部重新“站起來”，既是嚴(yán)管與厚愛、激勵與約束、容錯與糾錯并舉的生動展現(xiàn)，更是“再監(jiān)督”“再教育”“再關(guān)愛”之下使其重拾信心“再出發(fā)”的務(wù)實之舉。近年來，在正風(fēng)肅紀(jì)和高壓反腐態(tài)勢下，一批犯錯誤的黨員干部和公職人員受到了相應(yīng)的黨紀(jì)、政務(wù)處分。如何教育幫助這些“跌倒”干部重新站起來，已成為擺在各級黨組織面前的一大現(xiàn)實課題。我州各級紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)本著“懲前毖后、治病救人”的原則，切實把思想政治工作貫穿監(jiān)督執(zhí)紀(jì)全過程，著力將回訪教育融入審理談話、處分宣布、解除處分、監(jiān)督檢查等工作之中，帶著責(zé)任暖心回訪，帶著感情教育引導(dǎo)，帶著真情解決難題，既當(dāng)心理疏導(dǎo)“按摩師”，更做“破罐子”“修復(fù)匠”，既讓其感受到紀(jì)法約束的硬度，又讓其感受到批評教育的力度，更讓其感受到組織關(guān)愛的溫度。通過5500余人次的交心談話、回訪教育和跟蹤回訪，目前，全州各級紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)已先后為23名受留黨察看處分的黨員辦理恢復(fù)黨員權(quán)利事項、為189名受處分干部辦理解除處分，并向相關(guān)部門提供任用參考建議145人。在紀(jì)法的剛性、教育的柔性與關(guān)愛的人性三重疊加作用下，這些“跌倒”干部重新燃燒起了干事創(chuàng)業(yè)的火熱激情。

“人非圣賢，孰能無過?！背Ｈ朔稿e誤往往是情理之中的事情，對于黨員干部來說也是如此。畢竟在工作中，黨員干部要經(jīng)受很多考驗，一些干部也是在不知不覺中犯下錯誤和受到處分的。如果因為一個決策、一個嘗試、一次失責(zé)就把敢作敢為的干部徹底“否定”，顯然難以讓人真正服氣。盡管犯錯誤、受處分是違反黨紀(jì)法規(guī)后所必須承擔(dān)的后果和付出的代價，但如果我們對犯錯誤、受處分的干部一味采取“零容忍”的態(tài)度和“一票否決”的辦法，這種表面上看起來的“嚴(yán)”，不但難以發(fā)揮其應(yīng)有的效用，反而會讓那些因一時失誤、失敗、失責(zé)而犯錯誤、受處分的干部成為“另類”甚至被打入“冷宮”，這種心理上與精神上的雙重打擊，不但會讓這些“跌倒”干部徹底“心碎”，而且還會讓其他干部在干事創(chuàng)業(yè)上更加畏首畏尾、瞻前顧后，進而滋生“不求有功但求無過”的消極思想。因此，我們一定要給予“跌倒”干部更多“將功補過”的機會，著力在全州上下營造出“支持改革者、鼓勵創(chuàng)新者、寬容失誤者、保護干事者”的濃厚氛圍，真正讓“為擔(dān)當(dāng)者擔(dān)當(dāng)、為負(fù)責(zé)者負(fù)責(zé)”成為一種正導(dǎo)向和正激勵。

讓“跌倒”干部重新“站起來”，就要嚴(yán)格執(zhí)行容錯糾錯機制，對黨員干部所犯錯誤要有一個正確的評價，切實把干部在推進改革中因缺乏經(jīng)驗、先行先試出現(xiàn)的失誤和錯誤，同明知故犯的違紀(jì)違法行為區(qū)分開來；切實把上級尚無明確限制的探索性試驗中的失誤和錯誤，同上級明令禁止后依然我行我素的違紀(jì)違法行為區(qū)分開來；切實把為推動發(fā)展的無意過失，同為謀取私利的違紀(jì)違法行為區(qū)分開來，既包容和理解無意過失犯錯，更依紀(jì)依法嚴(yán)肅查處那些有意違紀(jì)違法者。只有厘清邊界、明確標(biāo)準(zhǔn)、建立清單，對該容的大膽容錯，不該容的堅決不容，只有確保容錯在紀(jì)律紅線、法律底線內(nèi)運行，才能真正為干部干事創(chuàng)業(yè)提供清晰的行動準(zhǔn)則和穩(wěn)定的心理預(yù)期，進而通過容錯糾錯機制的精準(zhǔn)發(fā)力，激勵各級干部放開手腳大干實干，真正讓“想干事、敢干事、干成事、不出事”成為一種行動自覺與價值追求。

讓“跌倒”干部重新“站起來”，就是要主動擔(dān)負(fù)起教育挽救干部的責(zé)任，著力做深做細(xì)做實監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)“后半篇文章”。對待犯錯誤的同志，查處只是手段，最終目的是讓其認(rèn)識錯誤、汲取教訓(xùn)、悔過改錯，并在變“有錯”為“有為”中，獲得“重新站起來”的機會。因此，對待“跌倒”干部，既不能一“處”了之，更不能一“問”了事，而應(yīng)當(dāng)采取“點穴式”回訪教育方式，根據(jù)受處分人員的性格履歷、錯誤性質(zhì)和情節(jié)、處分類型、處分期間個人表現(xiàn)等具體情況，因人施策、對癥下藥，在精細(xì)精準(zhǔn)之中把回訪教育做到點子上、做進心坎里，真正用組織的“再教育”使其認(rèn)識到錯誤的根源，真正用組織的“再關(guān)懷”使其放下“包袱”再出發(fā)，進而早日回歸正常和重新“站起來”，繼續(xù)為建設(shè)美麗生態(tài)和諧小康甘孜建功立業(yè)。