☆話題背景：
近日，甘孜微生活有一則消息：熊孩子的寒假去哪兒了？羅列了寒假里中小學生可能的幾種寒假生活方式：在家冬眠？去唱歌？去開黑？去約飯？或去培訓？處理成堆的寒假作業(yè)？（甘孜微生活1月1日）
■歐陽美書
寒假來臨，大多數中小學生歡天喜地，終于沒人管啦，終于可以睡懶覺啦。但對于家長來說，卻又多了一個任務，那就是如何教育孩子的問題。
上學期間，學業(yè)、作業(yè)以及孩子的各類活動，都有老師管著，家長最多在學生放學后問一問，敲敲邊鼓，或周末帶孩子去郊游、好吃好喝地過兩天，多是休閑與親情的內容，真正有關教育的內容是很少的。但是，寒假就不一樣了，孩子三五十天呆在家里，家長的責任一下子就凸顯出來。
大多數家長可能都沒認真思考過如何讓孩子更好地渡過一個寒假，或者思考過的最終也只能隨大流，先要完成老師布置的作業(yè)，去上上什么培訓班，或在節(jié)慶大假期間帶著孩子去旅游幾天。但是筆者以為，以這樣的方式渡過寒假其實有失假期的本意。
學校為什么要放寒暑假？網上最常見的觀點認為這是老師和學生應該享受的權利，只是，這個觀點同樣沒有摸準寒暑假真正的緣由。學校放寒暑假，只能從教育與學習的一般規(guī)律上去尋找原因。
老師上了一學期課，學生學習了一學期知識，需要一個“停頓”，這個停頓不是身體的或生理的需要，因為平時學生與老師也是享受了作業(yè)之外正常的休息時間的。這個“停頓”是教育規(guī)律的需要。打個比方，譬如牛吃了一肚子的草，需要“反芻”。老師一學期將教材教了一遍，需要一定時間“反芻”、總結，并結合進修等方式以提高教育教學水平；學生同樣需要一定時間去“反芻”、消化已經學到的知識，以期融會貫通。
最重要的是，學生正處于“成長”的階段，這個成長，并不僅僅是身體的成長以及知識的積累，還包括社會生活的體驗以及人生的感悟，而學生的這一成長需要，只能通過“社會實踐”的方式才能實現。此外，天氣最熱與最冷的時候，教學與學習的效果均會打折扣，或許也是學校需要放寒暑假的一個原因。
話題至此，那么，家長應該給孩子一個什么樣的暑假或寒假呢？筆者認為，核心在于一個“補”字。這個“補”，首先肯定不是補文化，因為文化知識學校已經教得夠多了，這個“補”，是《道德經》的“補不足”三字。
補不足，是指補學校教育缺少的部分。只有將學校教育缺少的部隊補充、彌補起來，學生才能稱得上“全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展”。那么，學校教育缺少什么呢？這個缺失或缺少的部分就多了。從大的層面說，學生的生活技能，學校一般是不會教的，譬如洗衣、做飯；學生獨立完成某件事情的能力，學校一般也不會專門教的，譬如，今天家里來客，如何接待客人，以前往往是家長說了算，現在，能否讓孩子作一次主？譬如，讓孩子學會花錢，甚至學會砍價？讓孩子自己計劃如何過好每一天（家長最后把關）？讓孩子決定一次旅游計劃？甚至，讓孩子當一個假期的家長？
韓國有一位叫金惠星的母親，她的六個孩子都是哈佛、耶魯博士畢業(yè)，有兩人還是奧巴馬內閣成員，其成功秘訣的關鍵就在于父母從不辦孩子的事情，而且父母也不會為了孩子而犧牲自己，其中的道理，值得我們大多數中國家長深思。
