◎喻明佳

有這么一群人，他們遠離家鄉(xiāng)郫都來到460公里以外的道孚縣，為這里的孩子們送來知識與溫情。他們站上講臺，“俯首甘為孺子?！薄⒇桀欁陨硭嚼?、無私奉獻，用知識的力量幫助農(nóng)牧民子女走出深山、走近世界。

是什么樣的情況讓他們選擇繼續(xù)留在海拔的3500米的道孚縣，也許是情懷，也許是不舍，更多的是他們無私奉獻的心。來自郫都區(qū)竹瓦中學陳超兵老師說：“來到道孚支教，面臨最大的問題不只是離開熟悉的圈子，還要適應艱苦的環(huán)境。最可怕是孤獨和寂寞，遠離城市的喧囂，遠離家鄉(xiāng)和親人，我用腳步去丈量時間。來到八美中學，不只從事教學工作，還要負責規(guī)范學校的制度，從事管理工作。目前最大的變化就是把以前時間不一、答案不一的考試制度進行了完善。”

面對特殊的教育環(huán)境，支教老師們總結出了在道孚最行之有效的教學方法：直接、簡單、強硬。通過老師的因材施教，懶惰的學生變勤奮了、暴戾的學生變?nèi)岷土?、靦腆的學生變大方了。

2018年9月，陸澤軍老師帶著對親人的眷戀來到道孚縣開始對口支援支教生涯。來到道孚縣后，他時刻提醒自己，既然來支教，就要有所貢獻，有所收獲，要積極融入學校，盡己所能，做好對口支援支教工作。

他說，在道孚的日子，幾乎每天過著備課、上課、批改作業(yè)、輔導學生的略顯單調而重復的生活。在單調重復的生活中也時常收獲著感動與欣慰，把道孚的學生當成了自己的子女，用自己的言行潛移默化地影響著她們。有一天，當陸澤軍剛走到九年級8班教室處準備回辦公室時，聽見幾個不同的聲音在喊“爸爸好！”原來是8班的幾個學生在向陸澤軍問好。從來沒有學生主動喊老師喊“爸爸好”。當聽見“爸爸好”時，陸澤軍不禁濕潤了眼眶，從此以后，他就多了好幾名“兒女”。

常倫飛老師說，來到道孚，大家都有一個共同目標，就是支援道孚的教育事業(yè)，力爭把2020年恢復辦學的道孚中學高中部搞得有聲有色，讓道孚中學不斷發(fā)展壯大，培養(yǎng)更多合格人才，惠及當?shù)氐陌傩?。明年的高考，道孚高中部力爭有同學考上本科線，取得“零”的突破，為道孚中學高中部的發(fā)展贏得開門紅。這是來自郫都區(qū)高中部支教老師的心愿。

熊欣老師和劉明理老師是夫妻，他們一起到道孚縣支教。相對于其他老師，他們有陪伴，少了孤獨，多了溫暖。

熊欣老師作為班主任，積極調動學生進行自我管理，培養(yǎng)管理能力和自我約束能力，用分值考評，用各種形式的獎勵激勵學生，培養(yǎng)他們的自信心。她帶著他們放風箏，給他們排練合唱參加比賽，組織他們開展講故事比賽、跳繩比賽，在開展慶?！傲粌和?jié)”的活動時，她帶著孩子們策劃節(jié)目、組織豐富有趣的游戲、發(fā)放獎品，帶他們度過了快樂的“六一”。她教會孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。她說：“作為‘班媽媽’，真的非常辛苦，不僅要關注孩子們的學習，還要關心孩子們的身心健康?！?/p>

能到道孚縣援教，是一種緣分，更是一份責任與擔當，對口支援不僅是一種情懷，更是一種值得回味的經(jīng)歷。