龍培民讓課堂教學(xué)變得生動有趣。

◎本網(wǎng)記者 蘭色拉姆 文/圖

“叮鈴鈴……”初冬時節(jié)，折多河畔，康定中學(xué)內(nèi)，下課鈴聲響起，學(xué)生們或玩鬧嬉戲，或討論課業(yè)，整個校園充滿了朝氣與活力。看著眼前的景象，教師龍培民露出了欣慰笑容。作為一名土生土長的民族地區(qū)教師，龍培民對做好民族團結(jié)的重要性和緊迫性有全面深刻的認識，深深地感到自己肩負的重任和使命。從教二十多年來，他在工作、生活和學(xué)習(xí)中自覺踐行民族團結(jié)思想，為民族團結(jié)工作貢獻了自己所有的聰明才智和青春力量。

三尺講臺育桃李

1992年的夏天，龍培民成了一名人民教師。初出“茅廬”，他便給自己定下了一個目標——盡師者之力為甘孜高原培養(yǎng)人才。之后的28個春秋，他一直為這個目標努力奮斗著。

自擔(dān)任教學(xué)工作以來，龍培民先后任教初高中17個班及旅游職高班的語文教學(xué)，所教學(xué)生近千人。每當(dāng)接到新班級，他總能根據(jù)實際情況，及時查漏補缺，適時進行教學(xué)測試。在他看來，無論學(xué)生人數(shù)多少，漢語水平好壞，只要有足夠耐心，對癥下藥教學(xué)，學(xué)生成績總會有起色。

他充分發(fā)揮語文學(xué)科“文以載道”的優(yōu)勢，利用課堂主陣地，對學(xué)生進行思想政治教育和民族團結(jié)等教育，讓他們在潛移默化中感受語文、享受語文，這是龍培民教學(xué)特色之一。他告訴記者，隨時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，結(jié)合國際、國內(nèi)形勢，有意識地對學(xué)生進行愛國主義、民族團結(jié)等思想教育，對學(xué)生中出現(xiàn)的不良思想傾向及時予以糾正，有助于形成教育合力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

數(shù)據(jù)更具說服力：高99屆1班高考平均成績90.5分；高2002屆4班高考平均成績93.2分；高2005屆5班高考平均成績95.2……在龍培民的特色教學(xué)下，學(xué)生們的成績喜色可見。同時，龍培民結(jié)合自身特色教學(xué)，參加由州教科所和學(xué)校聯(lián)合舉辦的名優(yōu)教師“送教下鄉(xiāng)”暨“推門聽課”活動，先后到色達、爐霍、道孚、瀘定等縣開展送教活動。

在特色教學(xué)育得“桃李滿園”的同時，龍培民還自覺樹立起馬克思主義國家觀、民族觀、宗教觀和“三個離不開”的思想，堅定旗幟鮮明維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)，時時處處自覺宣傳黨的民族政策，做到言行一致，踏實做事。為此，他還專門總結(jié)出了一套“三字經(jīng)”：講原則、講團結(jié)、講穩(wěn)定、識大體、顧大局。

堅定思想是“筑基”，有效行動是“建房”。龍培民堅信，要做好民族團結(jié)工作，必須兼顧“筑基”與“建房”。作為學(xué)校普法工作、意識形態(tài)工作、民族團結(jié)創(chuàng)建工作成員和辦公室主任，他先后組織全校師生學(xué)習(xí)《民族區(qū)域自治法》《反國家分裂法》《國旗法》《教師法》《未成年人保護法》等法律法規(guī)；協(xié)調(diào)相關(guān)部門在“12·4”普法宣傳日開展形式多樣、生動活潑的宣傳活動；規(guī)范升降國旗制度，在每周一的升旗儀式上，堅持圍繞愛國主義主題，開展階段性統(tǒng)一主題、由學(xué)生自擬題目并自寫講稿的“國旗下演講”活動；開展“校園拒絕邪教”“祖國在我心中”等主題班會、團隊活動；開展“今天爭做守紀學(xué)生，明天爭做守法公民”教育活動；長期與轄區(qū)公安派出機構(gòu)合作開展法制宣傳教育、警校共育活動，舉辦法制教育講座等活動。

因工作突出，龍培民被評為州“法制教育宣傳先進個人”。面對榮譽和旁人的夸贊，他將更多的精力注入工作。他說，教書育人萬不能止步，唯有肩扛責(zé)任，心懷深情，才能對得起教師這份職業(yè)。

民族團結(jié)微行動

作為學(xué)校黨委委員、黨委辦主任，龍培民承擔(dān)著學(xué)校黨風(fēng)廉政、意識形態(tài)、文明創(chuàng)建、群眾工作、民族團結(jié)創(chuàng)建等工作。在具體工作開展中，他結(jié)合民族地區(qū)學(xué)校工作實際，將民族團結(jié)思想融入黨風(fēng)廉政建設(shè)、意識形態(tài)建設(shè)和文明創(chuàng)建。

龍培民深知加強組織領(lǐng)導(dǎo)、精心設(shè)計方案是關(guān)鍵。于是，他認真貫徹落實《學(xué)校民族團結(jié)教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《甘孜州民族團結(jié)進步條例》，堅持文化引領(lǐng)宣傳創(chuàng)建、課題研究促進創(chuàng)建、創(chuàng)新方式開展創(chuàng)建、體驗活動深化創(chuàng)建，深入持久開展民族團結(jié)進步創(chuàng)建，積極推進民族團結(jié)進步教育進校園、進教材、進課堂、進頭腦，通過民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作，教育引導(dǎo)全校師生員工牢固樹立“三個離不開”和“五個認同”思想。

與此同時，龍培民還自覺維護民族團結(jié)，反對民族分裂，鞏固和發(fā)展“平等、團結(jié)、互助、和諧”的校園新型社會主義民族關(guān)系，不斷筑牢中華民族共同體意識，創(chuàng)建藏區(qū)一流人民滿意教育，取得了良好效果。

結(jié)對認親是龍培民開展民族團結(jié)工作的一張“王牌”。根據(jù)實際，康定中學(xué)300余名教職工在瀘定縣得妥鎮(zhèn)，康定市公主橋社區(qū)開展結(jié)對認親工作，讓教職工與近700戶藏彝“親戚”結(jié)成民族團結(jié)對子，先后開展90多次民族團結(jié)工作，并依托共建共創(chuàng)支部以及與康定市金剛寺、康定市貢嘎寺開展同心同向工作的有利條件，向農(nóng)村黨員、入黨積極分子和寺廟僧侶宣傳“十八大”“十九大”精神和黨的民族宗教等政策。

經(jīng)過多年的民族團結(jié)工作實踐積累，龍培民有了不少收獲。他先后發(fā)表《淺談藏區(qū)高一寄宿制學(xué)生的心理適應(yīng)問題》《淺談藏區(qū)中學(xué)語文中的愛國主義教育》《高舉愛國主義偉大旗幟踐行社會主義核心價值觀》等有關(guān)民族團結(jié)的論文；參與課題研究，多次被評為學(xué)?！皟?yōu)秀教師”“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”“優(yōu)秀中層干部”“群眾工作先進個人”“先進教育工作者”等。

龍培民任教的各民族學(xué)生畢業(yè)后，95%以上升入高等院校，絕大多數(shù)又回到我州就業(yè)，成了維護我州民族團結(jié)的堅實力量。如今，在全校師生的共同努力下，康定中學(xué)也成功創(chuàng)建為州民族團結(jié)進步創(chuàng)建活動示范單位、四川省民族團結(jié)進步示范學(xué)校、全國民族團結(jié)先進集體。目前，該校正在創(chuàng)建全國民族團結(jié)進步示范學(xué)校。

對于將來，龍培民表示，將兢兢業(yè)業(yè)做好教育教學(xué)和民族團結(jié)工作，繼續(xù)為甘孜教育事業(yè)奉獻余熱?！岸ｂ忊彙保刀ㄖ袑W(xué)的鈴聲又響起，拿上課本，龍培民徑直走進教室，再度忙碌起來。