幫助廣大教師特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)教師通過網(wǎng)上培訓(xùn)、名師講座、視頻課堂等，隨時按需主動學(xué)習(xí)，零距離接觸先進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。
　　四川省甘孜州康定縣東大街小學(xué)坐落在縣城內(nèi)一條狹窄的街道邊，周圍被居民樓團(tuán)團(tuán)圍住，只得打通一間門面房作為校門。但該校師生一點(diǎn)都不覺得“視野閉塞”，校長向合君說，學(xué)校所有教學(xué)班都是遠(yuǎn)程植入式網(wǎng)課班，每間教室都配備有電子白板，教育信息化已全面融入日常教學(xué)工作中。
　　大手筆投入把“軟實(shí)力”變?yōu)?ldquo;硬拳頭”
　　要縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間的差距，最便捷的方式就是教育信息化。近些年，這種景象在康定縣各學(xué)校漸漸變成常態(tài)?？刀h重點(diǎn)建設(shè)和裝備農(nóng)牧區(qū)學(xué)校與薄弱校，今年將完成16所村小的設(shè)備配備、分發(fā)工作，形成校校有網(wǎng)絡(luò)、班班通信息的格局。目前，康定縣已經(jīng)有3所學(xué)校在推行“云班”教學(xué)，4所小學(xué)的63個班、2所中學(xué)的12個班實(shí)現(xiàn)了與內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)程共享。
　　“抓好教育信息化，這是四兩撥千斤的事情，也是智慧型領(lǐng)導(dǎo)必須要干的事情。”甘孜州州委常委、州工會主席許春秀說。
　　甘孜州州貧民困，但從2009年開始，州財(cái)政每年舍得拿2000萬元用于教育信息化建設(shè)。四川省教育廳則每年為甘孜州7所高中、32所初中、18所小學(xué)提供遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及服務(wù)費(fèi)用。
　　即使在成都名校，一名學(xué)生一臺便攜式平板電腦的“云班”仍是新鮮事物，但在甘孜州康定中學(xué)、爐霍中學(xué)等學(xué)校，“云班”也并不稀奇了。爐霍中學(xué)在2011年引入成都七中優(yōu)質(zhì)教育資源，開設(shè)2個網(wǎng)絡(luò)錄播教學(xué)班，教學(xué)質(zhì)量明顯高于其他班級。今年，該校又在初中起始年級增設(shè)了未來課堂——“云班”。
　　爐霍中學(xué)為每位教師配備了筆記本電腦，單獨(dú)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)辦公室；縣財(cái)政每年投入15萬元，專門用于設(shè)備維護(hù)和耗材購買?？紤]到當(dāng)?shù)亟?jīng)常停電，爐霍中學(xué)還專門購置了一臺20千瓦的發(fā)電機(jī)，“云班”教室還配備了能供應(yīng)8小時用電的蓄電池。
　　網(wǎng)上教研等把“教師”變成“導(dǎo)師”
　　“角色沖突”，這是遠(yuǎn)端學(xué)校教師經(jīng)常遇到的問題。在直播教學(xué)中，正課都由前端學(xué)校教師實(shí)施，遠(yuǎn)端學(xué)校的教師則“退居二線”，會不會導(dǎo)致遠(yuǎn)端學(xué)校教師工作量大大減少，上課熱情減退、教學(xué)能力下降？
　　康定中學(xué)要求老師們從“教師”變成“導(dǎo)師”，做學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、學(xué)習(xí)動力的激發(fā)者、學(xué)習(xí)活動的管理者。“遠(yuǎn)端教師主要任務(wù)不是講課，但時時都在與前端教師溝通、研討，調(diào)節(jié)和控制各教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊地高效運(yùn)行。”康定中學(xué)校長陳軍說，由于老師們在直播教學(xué)環(huán)境下迅速地找準(zhǔn)了新的定位，避免了“缺位”和“錯位”，做到了遠(yuǎn)端教育對前端教師的準(zhǔn)確“補(bǔ)位”，才真正實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)端與前端的一體化。
　　要推動遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)快速發(fā)展，注重網(wǎng)班教師培訓(xùn)提高是必然選擇。目前，甘孜州已經(jīng)建成遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)平臺，幫助廣大教師特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)教師通過網(wǎng)上培訓(xùn)、名師講座、視頻課堂等，隨時按需主動學(xué)習(xí)，零距離接觸先進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全州已有1100余名教師接受過集中培訓(xùn)，3000余名教師接受遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
　　東大街小學(xué)副校長余伶俐說：“青年教師對網(wǎng)絡(luò)教研興趣很高，一有空就會在平臺上討論與解決實(shí)際教學(xué)中面臨的問題。這種新型的教研模式很適合他們的專業(yè)成長。”
　　從2012年暑期開始，甘孜縣第二完全小學(xué)便有序開展電子白板、課件制作、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。全校中青年教師、擔(dān)任網(wǎng)班教學(xué)的教師100%接受信息技術(shù)培訓(xùn)，80%的教師采用電子教案，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教師自我進(jìn)修的一種重要手段。課堂教學(xué)中，老師們均能按照讀課、備課、還課、議課“四課循環(huán)”的要求還原前端課堂，讓信息技術(shù)真正做到為教學(xué)服務(wù)、以學(xué)生為本。
　　今年10月，甘孜縣二完小推薦了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂四科（6位）教師參加成都市龍泉驛區(qū)的說課大賽。盡管對方高手如云，又享有地利優(yōu)勢，二完小老師依然斬獲3個三等獎的好成績。
　　“一個看了、聽了、用了3年或6年全省一流學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的教師，必然會成為其所在學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。”甘孜州教育局局長嘎絨擁忠認(rèn)為，開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是建設(shè)甘孜州高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的重要方式。
　　遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把“薄弱校”變?yōu)?ldquo;優(yōu)質(zhì)校”
　　生源尤其是優(yōu)質(zhì)生源的流失，是當(dāng)?shù)刈顬轭^疼的問題。2010年，爐霍中學(xué)僅有學(xué)生965人。此后，學(xué)生人數(shù)逐年遞增，今年達(dá)到1160人的峰值。校長阿稱說，生源的增長，源于名校優(yōu)質(zhì)課堂資源的充分運(yùn)用。今年，我校初中高分段人數(shù)和學(xué)科平均分都位居甘孜州南北路第一，得到社會尤其是學(xué)生家長的好評。
　　事實(shí)上，康定中學(xué)才是甘孜州最早“吃螃蟹”、也最早嘗到甜頭的學(xué)校。該校2002年開通成都七中高中遠(yuǎn)程直播教學(xué)班；2006年開通成都七中育才學(xué)校初中遠(yuǎn)程錄播教學(xué)班；2012年開通成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)遠(yuǎn)程植入教學(xué)班。在新理念、新課改背景下，2012年，該校學(xué)生毛鑫成為甘孜州第一位本土培養(yǎng)考入清華大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生。
　　“開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是提高民族地區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平的重要抓手，也是培養(yǎng)甘孜州精英人才的重要舉措。”嘎絨擁忠說，過去3年，甘孜州投入了大約1億元用于教育信息化建設(shè)；未來3年，我們將投入約3.3億元繼續(xù)推動數(shù)字甘孜教育體系建設(shè)。
　　甘孜州不斷創(chuàng)新遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了小學(xué)植入式、初中錄播式、高中直播式遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全覆蓋，開展網(wǎng)絡(luò)教育的中小學(xué)校共70所，組班635個，網(wǎng)班學(xué)生達(dá)到29984人。今年初，甘孜州專門成立了“康巴網(wǎng)校”，助力“內(nèi)地優(yōu)質(zhì)帶動州內(nèi)優(yōu)質(zhì)”和“州內(nèi)優(yōu)質(zhì)帶動州內(nèi)薄弱”兩大工程，依托本土名師制作視頻課程，開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)師資培訓(xùn)等工作。
　　“下一步，我們將推出‘幼兒園觀摩式遠(yuǎn)程教育模式’。目前，已經(jīng)與成都市機(jī)關(guān)三幼達(dá)成合作意向。各縣幼兒園正在加緊建設(shè)觀摩室。到明年9月，將實(shí)現(xiàn)每位幼兒教師每周2個小時的觀摩，這相當(dāng)于2個小時的精彩培訓(xùn)。”嘎絨擁忠說，通過對前端幼兒園的教學(xué)、活動、管理、文化等多方位的觀摩和學(xué)習(xí)，提升遠(yuǎn)端教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法，通過本土化調(diào)整，強(qiáng)化培訓(xùn)效果，整體提升州內(nèi)幼兒園辦學(xué)水平。