■ 見習記者 陳斌 文/圖
　　關(guān)軼，成都錦江區(qū)朝忠區(qū)小學(xué)體育教師，畢業(yè)于成都體育學(xué)院。已有10多年教齡。接近不惑之年的關(guān)軼是土生土長的成都人，同大多數(shù)這個年齡的男教師一樣，關(guān)軼一個肩膀扛著父母、妻子和孩子，一個肩膀擔著學(xué)生，哪頭都不能松勁兒。雖然工作很忙，但每天能送孩子上學(xué)、和家人一起吃飯看電視聊天的生活讓關(guān)軼很知足。這種平靜的生活一直延續(xù)到2013年8月。在這如火的季節(jié)，關(guān)軼平靜的生活蕩起了微瀾。
　　踏上藏區(qū)支教路
　　2013年8月，本年度去甘孜藏族自治州爐霍縣支教有體育專業(yè)一個名額的消息，從錦江區(qū)教育局傳到了朝忠祠小學(xué)。當時，錦江區(qū)教委選派城區(qū)教師去邊遠區(qū)縣支教有兩條硬標準即思想素質(zhì)要過硬、教學(xué)水平要高。關(guān)軼完全符合要求，因為他在全區(qū)教師賽課比賽中獲過獎，還被評為錦江區(qū)抗震救災(zāi)“先進個人”、“公益慈善之星”。
　　“我早就有個夢想，想到偏遠的地方去看一看，了解那里的教育狀況，貢獻自己的一點微薄之力。”關(guān)軼說，“那一刻，我想，這不正好是實現(xiàn)夢想的機會嗎？顧不上和家人商量就報名了。”報名后，家里親人反對的聲音讓關(guān)軼也著實經(jīng)歷了一番思想斗爭。“我的父母都年近70，身體一直不好，需要兒女陪護。我沒有離開妻兒這么長時間，特別是兒子即將上小學(xué)，正需要我這個當老師的父親照看。”關(guān)軼說。
　　家庭的壓力讓他內(nèi)心犯難，而真正去到邊遠的藏區(qū)，能否適應(yīng)那里的生活，也是他的顧慮——他在網(wǎng)上查過，高原自然環(huán)境干燥，缺氧、嚴寒，哪怕是小小的感冒都可能有生命危險。同樣，他也為能否勝任這份神圣的任務(wù)而擔憂。
　　“既然報名了，我就要全力以赴，克服困難，去實現(xiàn)自己的夢想。”關(guān)軼告訴記者，他是農(nóng)村里走出來的孩子，他幼時的理想就是讓山里的孩子享受到良好的教育，憑著知識和能力走出大山。
　　為了藏區(qū)孩子，也為了實現(xiàn)自己夢想，關(guān)軼最終說服親人，得到親人的理解和支持后義無反顧地踏上了趕赴爐霍的征程。
　　探索教學(xué)新模式
　　初到爐霍縣新都小學(xué)，關(guān)軼接受了學(xué)校安排的工作任務(wù)—擔任小學(xué)五、六年級6個班的體育教學(xué)工作。
　　“支教不僅僅只是教幾節(jié)課，重要的是要引進內(nèi)地先進的教學(xué)理念，將自己的學(xué)識、經(jīng)驗在工作中貢獻出來，這才算為新都小學(xué)的教育教學(xué)做了點實事。”關(guān)軼說。
　　針對新都小學(xué)教育與內(nèi)地教育的差異，關(guān)軼在教學(xué)中積極思考、創(chuàng)新，將新都小學(xué)教育教學(xué)思想與內(nèi)地教育教學(xué)思想有機融合，制定出切合新都小學(xué)實際的體育教學(xué)模式。
　　在教學(xué)中，針對學(xué)生身體素質(zhì)存在差別的特點，關(guān)軼將“尊重學(xué)生差異、尊重學(xué)生個體”的教育理念，滲透到體育教學(xué)中。他采取分組分層次的教學(xué)方法，遵循“因材施教”的原則，激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，給學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習空間，讓學(xué)生盡情發(fā)揮。
　　功夫不負有心人，經(jīng)過近兩個月的體育課教學(xué)，學(xué)生們漸漸喜歡上了體育課，原本沉悶的課間活動也慢慢活躍起來，除了兩操一課外，同學(xué)們在關(guān)軼的帶動下，還開展仰臥起坐、引體向上比賽等，學(xué)校的體育氛圍越來越好，學(xué)生們的精神狀態(tài)越來越佳。
　　面對學(xué)校艱苦的生活工作條件，關(guān)軼毫無怨言，從不挑剔，積極服從學(xué)校的工作安排。任勞任怨的他積極組織學(xué)生參加運動會，還負責學(xué)校運動會前期的隊列隊形和“七彩”廣播操的訓(xùn)練工作，為學(xué)校大型活動的順利召開貢獻自己的一份力量；盡職盡責的他在學(xué)校成立學(xué)生廣播操隊，組織學(xué)生搞好迎六一集體操排練；樂于奉獻的他在學(xué)校成立籃球隊，利用課余時間訓(xùn)練學(xué)生，有很多學(xué)生踴躍報名參加……
　　“我是來支教的！”這是關(guān)軼常掛在口頭上的一句話，也是他用實際行動實踐著的一句話。
　　情系藏區(qū)孩子
　　在一年的支教生活中，關(guān)軼全身心地投入了該校的教育教學(xué)工作，他視校如家，愛生如子，艱苦的支教工作鼓舞充實著他，也洗禮著他的心靈。
　　“關(guān)老師能來到我們這里支教，本身就奉獻了最令人尊敬的愛心，然而他留給我們永遠不能忘懷的美德，將是我們一生寶貴的精神財富。”學(xué)生楊春巍感激地說。去年，學(xué)校五年級學(xué)生楊春巍的父親身患重病，爺爺半身癱瘓，家里生活十分困難。關(guān)軼與幾位老師閑談得知這一情況，他果斷拿出了2800元現(xiàn)金作為學(xué)生父親的醫(yī)療費和營養(yǎng)費。并通過自己的家人和朋友聯(lián)系，讓楊春巍的父親到成都就醫(yī)。
　　在支教工作中，關(guān)軼用自己的實際行動影響著身邊的學(xué)生與老師，他將一顆最質(zhì)樸的支教心奉獻給當?shù)氐慕逃聵I(yè)。這一年來，在艱苦的支教工作中，他對家庭、對子女、對父母愧疚很多，但始終不改支教的初衷，他說，支教是只用一年的時間做了一輩子難忘的事，只有內(nèi)心的平靜才能在支教生涯中體味快樂。
　　“作為一名教師，我努力做到用激情點燃激情，用思維激活思維，用人格引領(lǐng)人格，用心靈贏得心靈，用思想點亮思想，把整個靈魂獻給學(xué)生。”正如關(guān)軼所言，他在爐霍，克服種種困難，以高尚的師德風范，精湛的教學(xué)藝術(shù)，忘我的奉獻精神，譜寫出一曲又一曲動人的紅燭藏歌。