■ 劉康蓉
　　“老師，我想?yún)⒓?hellip;…”，“我要去……”，一向安靜的教室里傳來(lái)了陣陣喧鬧，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉著手，急切的眼神中傳遞著真誠(chéng)與熱情。
　　當(dāng)康定縣民族中學(xué)將代表我州參加四川省首屆“漢字聽(tīng)寫大會(huì)”的消息一公布，全校沸騰了！
學(xué)校進(jìn)行了嚴(yán)格選拔，學(xué)生們?cè)谛?nèi)預(yù)選賽中使出渾身解數(shù)，各顯神通。經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，最終決定六名學(xué)生參賽。
　　時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，語(yǔ)文組教師群策群力，認(rèn)真商討語(yǔ)文書上的重點(diǎn)詞、作文中的易錯(cuò)字、課外閱讀書目中的關(guān)鍵詞，整理總結(jié)生僻字。學(xué)校選派骨干教師精心輔導(dǎo)，針對(duì)參賽內(nèi)容進(jìn)行了半個(gè)月的突擊訓(xùn)練。日前，6名參賽選手在老師的帶領(lǐng)下，身著民族盛裝，自信的走進(jìn)了成都電視臺(tái)1號(hào)演播大廳。來(lái)自全省19個(gè)地、市、州的19支參賽隊(duì)都是各地區(qū)的明星學(xué)校，他們集結(jié)在這里。
　　炫目的燈光、專業(yè)的評(píng)委、熱情的觀眾、自信的選手，步入會(huì)場(chǎng)的我們完全被感染了，感覺(jué)自己就像走上戰(zhàn)場(chǎng)的勇士：厲兵秣馬，只為這一刻！
比賽極其殘酷，半決賽中由各代表隊(duì)按號(hào)牌從1-5依次集體聽(tīng)寫同一題目，經(jīng)三位專家評(píng)委審議，寫錯(cuò)迅即淘汰，沒(méi)有第二次機(jī)會(huì)。參賽選手端坐在舞臺(tái)上，神情固然有些緊張，卻沒(méi)有忘記給自己的同伴一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)溫暖的擁抱。
　　該校第一個(gè)上場(chǎng)的選手用漂亮而又正確的書寫、自信而又可愛(ài)的笑容征服了全場(chǎng)。觀眾們對(duì)坐在角落的我州代表隊(duì)產(chǎn)生了極大的興趣，“咦，老師，你們是哪個(gè)民族地區(qū)的？你們的學(xué)生真不錯(cuò)！”我響亮而又驕傲地回答：“甘孜州康定縣民族中學(xué)！”“就是《康定情歌》里的那個(gè)康定？”“對(duì)，就是那個(gè)溜溜的康定！”
　　比賽在讓人窒息的緊張中繼續(xù)進(jìn)行著。場(chǎng)上的選手一個(gè)接著一個(gè)被殘酷地淘汰，我們成為了場(chǎng)上唯一一支少數(shù)民族代表隊(duì)，場(chǎng)下的我們?cè)缫涯缶o了拳頭，心跳急速，可場(chǎng)上的孩子們神色自若，仍在頑強(qiáng)地戰(zhàn)斗著。當(dāng)自己的隊(duì)員又寫對(duì)了一個(gè)生僻字時(shí)，我們的孩子豎起了大拇指，給同伴送上了真誠(chéng)的肯定。“哎呀，寫錯(cuò)了！”我們的心一下子被揪住了，“太遺憾了！”就在我們扼腕嘆息時(shí)，場(chǎng)上的孩子卻用給在場(chǎng)的觀眾留下了難忘的印象：只見(jiàn)他不緊不慢地放好書寫用的平板電腦，抬起頭來(lái)向場(chǎng)上書寫正確的對(duì)手豎起大拇指，為他們鼓掌，然后面對(duì)全場(chǎng)觀眾深深一鞠躬，帶著遺憾卻不沮喪的微笑離開(kāi)了賽場(chǎng)。全場(chǎng)頓時(shí)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，不少人大聲的喊著“好樣的！”我們立刻迎到臺(tái)前，去擁抱這位帶給我們感動(dòng)的英雄。比賽中我們看到的是孩子們的從容、鎮(zhèn)定和有禮，更可貴的是他們寬容大度的心態(tài)。一個(gè)學(xué)生在競(jìng)賽中渴望勝利是必然的，但他們能微笑著為對(duì)手祝福，祈盼別人的成功才是最難能可貴的！
　　攀枝花淘汰、達(dá)州淘汰……場(chǎng)上的選手越來(lái)越少，當(dāng)該校的最后一名選手將“膂力”一詞書寫錯(cuò)誤后，我們也遺憾出局。孩子在場(chǎng)上強(qiáng)忍淚水，向大家鞠躬致謝，然后離場(chǎng)撲到我們的懷抱中：“老師，這個(gè)詞我復(fù)習(xí)到了，我是用‘月亮上的旅行要用力’這個(gè)方法來(lái)記‘膂力’這個(gè)詞的，我怎么就忘了呀！”看著孩子那一臉的懊惱，我們的心顫巍巍的：孩子，我們相信，你是會(huì)寫的，你已經(jīng)盡了力了，我們一樣會(huì)為你驕傲！
　　比賽結(jié)束后，作為全場(chǎng)仲裁的當(dāng)代著名學(xué)者流沙河對(duì)孩子們給予了高度的評(píng)價(jià)，專家組三位評(píng)審特意走到我們面前：“孩子們，太棒了！你們讓我們對(duì)民族地區(qū)的學(xué)生刮目相看呀！”四川省“十優(yōu)節(jié)目主持人”陳岳也跑來(lái)安慰孩子們，并主動(dòng)要求和他們合影，他動(dòng)情地說(shuō)：“你們的表現(xiàn)讓我感動(dòng)，你們的大將之風(fēng)讓我敬佩！”
是的，其實(shí)結(jié)局并不重要，因?yàn)楹⒆觽儞]揚(yáng)著青春的氣息，在賽場(chǎng)上沐浴了文化的洗禮，這已然是最大的成功。
　　在這個(gè)“提筆忘字”的“鍵盤時(shí)代”，漢字儼然成了“最熟悉的陌生人”。作為老師，或許更該深思：站在講臺(tái)上的我們應(yīng)該在浮塵中靜下心來(lái)，甘心做好基石，讓孩子們認(rèn)識(shí)到“寫字”是關(guān)系到文化傳承的一等大事。
　　在當(dāng)下娛樂(lè)至上，歌舞當(dāng)家的環(huán)境中，我們堅(jiān)信：書寫能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢字崇高的美感和深廣的哲思情理，能夠?yàn)橹袊?guó)文化的傳承做出實(shí)實(shí)在在的努力，這份“漢字情”中也承載著實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的美麗想望。