■艾翁 本網(wǎng)記者 馬建華
   “錦江區(qū)老師的課講得引人入勝，尤其是如何設(shè)置課堂教學(xué)情節(jié)，如何構(gòu)思語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)‘交互式’課堂點(diǎn)撥，有效拓展了學(xué)生的思維，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)有序等等，對(duì)我們高原教師來(lái)講，啟發(fā)很大，對(duì)我們今后的教學(xué)開展有很大幫助”。5月26日，爐霍縣新都小學(xué)的教師劉億聽了錦江區(qū)教育局、錦江區(qū)教師進(jìn)修校組織骨干教師的講學(xué)活動(dòng)，深有感觸地對(duì)記者說(shuō)，通過(guò)聽講，我們一定要改變課堂照本宣科和生硬的教學(xué)方式，讓學(xué)生興趣盎然地接受課本知識(shí)。
   “錦江區(qū)授課教師在授課過(guò)程中，充分結(jié)合爐霍本地實(shí)際，開門見山，課堂引入結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣Z(yǔ)言具有很強(qiáng)的親和力，教師把握課堂的能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的能力，都值得我們學(xué)習(xí)；希望通過(guò)常態(tài)化的支教、送教，前端帶動(dòng)遠(yuǎn)端，提高民族地區(qū)教師的業(yè)務(wù)技能水平”。爐霍縣中學(xué)的教師朱德秀說(shuō)，這是一次難得的學(xué)習(xí)提高機(jī)會(huì)，成都的優(yōu)秀教師送教上門，讓我們開闊了教學(xué)視野，兩相比較，我們還有許多值得改進(jìn)的地方。
    當(dāng)天，來(lái)自錦江區(qū)的7位老師分別為爐霍師生獻(xiàn)上了語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、科學(xué)課和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用課程。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，7位授課教師還對(duì)示范課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并以此為案例，結(jié)合課改前沿動(dòng)態(tài)對(duì)當(dāng)前各學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入淺出的分析，對(duì)理想的未來(lái)課堂進(jìn)行了展望。
    錦江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉蓓娟老師還做了《聚焦交互式教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性》的主題講座。她結(jié)合錦江品質(zhì)教育，從“學(xué)會(huì)信任”（讓孩子信任、崇拜教師）、“學(xué)會(huì)放手”（讓學(xué)生自己動(dòng)手參與）、“學(xué)會(huì)支持”（支持學(xué)生的奇思妙想，不打斷學(xué)生的思維）、“學(xué)會(huì)尊重”（尊重別人和自己不同的想法）、“學(xué)會(huì)合作”（注重人與人之間的溝通協(xié)調(diào)、倡導(dǎo)師生合作、生生合作）、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”（塑造學(xué)生的發(fā)散思維，舉一反三）等方面希望爐霍縣的教師要以孩子為主體、活動(dòng)為載體、以交流、互動(dòng)、合作的方式引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，要通過(guò)示范引領(lǐng)，大力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，最終變“講授式教學(xué)”為“互動(dòng)式教學(xué)”；要通過(guò)長(zhǎng)期的交流互動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)中大力創(chuàng)設(shè)“師退生進(jìn)”的未來(lái)課堂，以實(shí)際行動(dòng)切實(shí)提升民族地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。
    參加培訓(xùn)的教師結(jié)合自身在教學(xué)工作中的困惑與授課教師進(jìn)行了深入細(xì)致的交流。錦江區(qū)授課教師在授課過(guò)程中，充分結(jié)合爐霍本地實(shí)際，開門見山，課堂引入結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，語(yǔ)言具有很強(qiáng)的親和力，教師把握課堂的能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的能力，都值得本地教師很好的學(xué)習(xí)；希望通過(guò)常態(tài)化的支教、送教，前端帶動(dòng)遠(yuǎn)端，提高民族地區(qū)教師的業(yè)務(wù)技能水平。
    三年來(lái)，錦江區(qū)教育局以“送教下鄉(xiāng)、結(jié)對(duì)幫扶、跟崗培訓(xùn)”等活動(dòng)為載體，常態(tài)化加強(qiáng)爐霍縣教育人才培養(yǎng)力度，常態(tài)化加強(qiáng)爐霍縣教育扶持幫扶力度，錦江“品質(zhì)教育”衍生爐霍“美樂(lè)教育”，有效促進(jìn)了爐霍縣教學(xué)質(zhì)量的提高，是有效提高教師教學(xué)水平的嘗試。